Das Unterrichtskonzept

Der routinierte Lehrer wird nicht mehr jede Stunde ausführlich planen, weil ihm viele Lehrschritte und Aktionen in Fleisch und Blut übergegangen sind - weil er sich zunehmend auf eingespielte Verfahrensweisen und spontane Entscheidungen verlassen kann. Einem Anfänger ist dies nur begrenzt anzuraten. Planung soll Spontaneität nicht unterbinden und soll auch nicht zu einem leblosen Schematismus und Abspulen von Unterricht führen. Letztlich muß jeder selbst herausfinden, welche Aspekte des Unterrichts er sinnvollerweise detailliert vorzubereiten hat. Im Seminar muß das Erstellen von Unterrichtskonzepten gelernt werden.

Wir unterscheiden das kurzfristige Konzept zur Vorbereitung einer einzelnen Unterrichtsstunde von einem
mittelfristigen Konzept zur Vorbereitung einer Unterrichtssequenz oder Unterrichtseinheit über mehrere Stunden hinweg und einem
Langfristigen Konzept etwa im Sinn einer Halbjahresplanung.

Für den Anfang macht eine langfristige Planung wenig Sinn, der Entwurf für einzelne Stunden hingegen muß trainiert werden, wird im Zusammenhang mit den Lehrproben gefordert und gibt als Matrix ein gedankliches Raster von Aspekten vor, an die der Anfänger immer denken soll.

Entwicklung der Arbeitssituation
Thematik der übergeordneten Unterrichtseinheit; Aufgabenstellung; Anknüpfung an die letzte Stunde -  Ausblick; Anbindung an den Lehrplan.
Zieldiskussion - Sachanalyse 
Was kann am Gegenstand gelernt werden?
Bildungsziele - Lernziele ( des Unterrichts, der Stunde );
Fachliche und übergreifende Ziele;
Aufbau der Stunde
Zeitliche Gliederung ( z.B. Verlaufsmatrix );
Logische Entwicklung der einzelnen Abschnitte - Lehrgang; 
methodische Elemente: Anbindung, Lehrvortrag, Unterrichtsgespräch, Lehrerdemonstration, Tafel- Heftarbeit, Medieneinsatz, Zusammenfassung, Gruppenarbeit, Individualarbeit, Partnerarbeit, Recherche, Dokumentation, Schülerreferat, Lernzielkontrolle, u.v.a.m...) .
Verwendete Materialien
Vorbereitetes Tafelbild, Folien, Dias, Bildmaterial, Zitate, Arbeitsblätter.

Es mag im Anfang etwas aufwendig erscheinen, für jede Stunde ein derartiges Schriftstück zu verfassen. Der Aufwand  reduziert sich aber dadurch erheblich, als nicht alle genannten Aspekte für jede Stunde in Betracht kommen. Folgendes Verfahren kann empfohlen werden: Legen Sie sich eine Klemm-mappe oder einen Ordner für Ihren Unterricht an, in dem Sie Ihre Konzepte ablegen, so daß sie sie in den Unterricht aber auch in die Besprechungen mit ihren Betreuungslehrern mitnehmen können. Die Betreuungslehrer haben ein Recht darauf, in ihre Planungen 'Einsicht' zu nehmen, aber es ist sinnvoll, wenn Sie nicht darauf warten, bis dieses Recht eingefordert wird (Sie unterrichten ihre Klassen!).

Arbeiten Sie selbst an der Form der Konzeption und Dokumentation Ihres Unterrichts, sie ist auch Gegenstand der Hausarbeit, die im zweiten Ausbildungsabschnitt zu fertigen ist. Dann wird von Ihnen auch eine langfristige Planung gefordert werden.

Es wird sich herausstellen, daß es neben einer allgemein   sinnvollen Struktur für ein Unterrichtskonzept individuelle Formen geben muß. Das kann so aussehen, daß ein Referendar sich ein Zeitraster notiert, um sich zum Einhalten bestimmter zeitlicher Proportionen zu zwingen, das kann sein, daß ein anderer sich auf einem Spickzettel zentrale Fragen für ein  Unterrichtsgespräch notiert, oder sich die Namen von vier Schülern aufschreibt, die er mündlich prüfen oder deren Hefte er einsammeln will.

Der Sinn des Unterrichtskonzepts liegt für den Anfänger darin, die vielfältigen didaktischen Aspekte seines pädagogischen Handelns im Auge zu behalten. Am Anfang plant man seinen Unterricht gerne wie ein Referat, denkt daran, was man und in welcher Reihenfolge man etwas sagen möchte. Das reicht für den Unterricht meist nicht aus. Wie sollen die Schüler einbezogen werden, welche und wann sollen Lernmittel ins Spiel gebracht werden, welche Aktionen haben von seiten des Lehrers zu erfolgen, welche will man die Schüler ausführen lassen? Welche Formalitäten habe ich vor dem Unterricht zu erledigen, was halte ich in Reserve, falls mir der Stoff zu früh ausgeht? Die Schriftform schafft zu den eigenen Gedanken eine fruchtbare Distanz und nimmt einen in die Disziplin gedanklicher Formulierung. Die Schriftform soll dazu führen, daß der Anfänger rechtzeitig plant, daß er sich an vorausschauendes Arbeiten gewöhnt und eine Form für die Kommunikation mit den Betreuern findet.

Für den Betreuungslehrer liegt der Sinn des Unterrichtskon-zepts darin, daß sich in ihm die Arbeits- und Denkweise des Referendars offenbart, daß manches Problem, Defizit sich im schriftlichen Konzept vorab anders zu erkennen gibt, als in der mündlichen Absichtserklärung.

 	Version März 98

kurzfristiges Konzept
mittelfristiges Konzept

langfristiges Konzept

keine zwingende Form!

Konzeptmappe

Einsicht geben

Selbst an der Form der Konzeption arbeiten

Individuelle Denkzettel

Funktion für den Referendar

Funktion für den Betreuer