Einstiegsstunden

Einstiegsstunden nenne ich Stunden, die am Beginn einer Unterrichtseinheit, am Schuljahresbeginn oder nach Ferien das Anknüpfen an einen vorhergegangenen Unterricht besonders schwer erscheinen lassen.
Worin bestehen die Schwierigkeiten?
•	Man kennt sich gegenseitig nicht
•	Man möchte herausfinden, worauf die Schüler positiv reagieren, anbeißen
•	Man peilt eine Thematik an, von der man negative Affekte    erwartet und möchte die unangenehme Nachricht möglichst angenehm verpacken 

Kennenlern Themen
Das sind in der Hauptsache Themen, die sich im weitesten Sinn unter der Kategorie "Selbstdarstellung" einreihen lassen.

"Mein Schulweg" (Für die schulischen Neuanfänger)
Wie sind Karten zu lesen, was ist ein Grundriß, welche Sorten von Plandarstellungen gibt es? Man kann z.B. einen MVV-Plan vergleichen mit einer Straßenkarte und einem touristischen Plan. Den Schülern gefällt meist der Plan am besten, in dem sie die Gebäude, Straßen, Sehenswürdigkeiten, Parks etc möglichst detailreich erkennen können. Was bedeuten oben, unten, links und rechts in einer Karte. Wie läßt sich mein eigener Schulweg mit Strecken zu Fuß, mit der Straßenbahn und wieder zu Fuß, mit markanten Gebäuden, Plätzen, mit Ausgangspunkt und Zielpunkt auf dem Blattformat unterbringen? Eine schöne Aufgabe für 5. Klassen!

"Familienbild"
Im Stil einer Fotografie von einem Familientreffen sollen die Schüler ein Gruppenbild zeichnen, auf dem die Familie im weitesten Sinn, also mit Eltern, Geschwistern, Großeltern, Haustieren etc vertreten ist. Das kann leicht zu Problemen führen, wenn es in der Familie nicht stimmt, die Eltern gerade geschieden sind, der Opa gerade gestorben ist etc. Deshalb wird vermutlich von einigen Kindern die Frage kommen, ob das auch eine erfundene Familie sein darf. Hier kann man die Luft rausnehmen, indem man sagt, es muß nicht die eigene Familie sein. Das Bild, das 10jährige von der Familie haben ist immer angelehnt an die eigene Familie. Details erfährt man durch Gespräche mit den Kindern.
Leicht kann man hieran eine Unterrichtseinheit über Gruppenfotos oder über die Proportionen der menschlichen Figur anschließen.

"Selbstbildnis"
Jeder bekommt ein Stück Packpapier. So groß, daß er sich drauflegen kann. Die Schüler fertigen gegenseitig Umrißzeichnungen an, indem sich immer einer mit dem Rücken auf das Papier legt, und der andere mit Bleistift oder Kreide seinen Umriß nachzieht. Diese Umrißzeichnung wird dann von jedem Schüler z.B. mit Kohle ausgearbeitet und nach Fertigstellung ausgeschnitten und zu einem Gruppenbild zusammengeklebt. Leicht kann man hieran eine Unterrichtseinheit über die Proportionen der menschlichen Figur anschließen.

"Autogramm"
Man zeigt den Schülern, wie sie in einfacher Blockschrift perspektivische Buchstaben konstruieren können und läßt sie ihren Namen 'bauen'. Um die Buchstaben herum soll der entstehende Raum nun mit Objekten, Szenen, Personen, Tieren, Pflanzen ausgestattet werden, die zum Leben des Schülers gehören. Die Buchstaben können zu Landschaftsteilen umfunktioniert werden, ein A zu einem Haus oder Berg...
 
"Fälscherwerkstatt"
Jeder Schüler stellt einen Personalausweis oder Reisepaß her in dem er sich selbst eine neue Identität gibt. Die Karten kann man laminieren, um der Sache eine besondere Attraktivität zu geben. Aufhänger: Auslandaufenthalt in den Ferien, Paßkontrolle...Am Anfang steht die Analyse von Ausweispapieren, die Aufzählung ihrer inhaltlichen und grafischen Elemente. Der Paß ist etwas aufwendiger, weil er Buchbinderei, Sempelherstellung, evtl. Fotografie umfaßt.

Zeichentests
Die  Einstündigkeit des Unterrichts, aber auch die allgemeine Disposition der Altersstufe rücken klar umgrenzte Aufgaben zu Darstellungsproblemen in den Vordergrund vor erzählerische Themen. Es ist vermutlich besser mit Aufgaben zu beginnen, die in einer oder zwei Stunden abgeschlossen werden können oder aus kleineren Portionen bestehen, zu denen eine Zwischenbeurteilung gegeben werden kann.

"Vier Dimensionen der Zeichnung"
Teile ein Blatt A3 in vier Felder. 
Zeichne ein Fahrrad (technischer Gegenstand), 
zeichne ein Gesicht (organisches Objekt), 
bringe ein Gefühl mittels einer Zeichnung (plus Farbe) zum Ausdruck, z.B. Wut, Freude, Trauer,
stelle einen Vorgang dar, z.B. Brief abschicken.

"Elemente der Raumdarstellung"
Teile ein Blatt A3 in vier Felder.
•	Überschneidung
•	Helldunkel
•	Parallelprojektion
•	Riß
Zu jeder dieser Darstellungsarten entwickelt man eine Aufgabe, die innerhalb von 5 Minuten erledigt werden kann.
z.B. Ein Kugel zeichnen ohne Umrißlinie
z.B. Ein Objekt von einer Ansicht in eine andere drehen

Aus der Besprechung der Lösungen wie der Probleme dabei kann man recht einsichtig ein Trainingsprogramm für weitere Stunden begründen.

"Bildbearbeitung"
Ich habe oft in 10. oder 11. Klassen am Anfang des Schuljahrs Fotos machen lassen. Wenn man die Klasse nicht kennt, ist es vielleicht besser, damit keinen großen Aufwand zu betreiben, sondern ein Stativ aufzubauen, einen Stuhl vor eine weiße oder schwarze Wand zu stellen und die Schüler entweder selbst durchzuknipsen, oder einen Mitschüler das tun zu lassen, oder jeden daran zu beteiligen. Dafür gibt es viele Versuchsanordnungen. Man kann die Klasse mitschauen lassen, den Portraitierten in die Klasse oder nicht in die Klasse blicken lassen.....
Sinn der Aktion: Man hat Fotos für einen Sitzplan aber auch Bilder, die sich weiter bearbeiten lassen in Richtung:
•	Tontrennung
•	Rasterung 
•	Übersetzung in eine Drucktechnik
•	Vergrößerung
•	Verzerrung...

Auftaktbilder
Grundkurse eröffnet man dem Lehrplan gemäß durch die Wahl des Lernbereichs, ist sich also in der ersten Stunde meist nicht sicher, worauf man sich vorbereiten soll.
Ich habe in den vergangenen Jahren immer wieder auf drei Auftaktbilder zurückgegriffen, mit denen ein Einstieg in die Lernbereiche Malerei, Grafik, Zeichnung gut zu leisten ist, weil sie ein Programm für Malerei, Grafik, bzw ein Konzept akademischer Kunstlehre verbildlichen. Das sind die Kupferstiche von Galle "Color olivi" und "Sculptura in aes" sowie der Kupferstich von Alberti "Academia d' pitori".
Bei der Betrachtung dieser Bilder, die ich kopiere und von den Schülern mit einer Legende versehen lasse, fällt es relativ leicht ein kategoriales Gerüst zu entfalten, das man für den jeweiligen Lernbereich braucht oder das die Gattungen der bildenden Künste oder den Begriff Kunst selbst abklärt.

Allgemeine Regeln
Ich würde generell dazu raten ein Unterrichtskonzept kleinschrittig zu beginnen, was durchaus nicht heißen muß, daß sich dann keine längerfristige Perspektive entwickeln läßt. Auch Rennläufer beginnen mit kleinen Schritten.
Ich möchte generell dazu raten, den Schülern schnell eine Rückmeldung zu geben über erwünschte und unerwünschte Arbeitsstile, Tempi, Ergebnisse, Lösungen. Deshalb sind ab der Mittelstufe Arbeiten von Vorteil, die in Teilaufgaben gegliedert sind.
Ich würde in Unter- und Mittelstufe dazu raten wollen an den Anfang Aufgaben zu stellen, die eine gewisse Komplexität in den bildnerischen Möglichkeiten zulassen, damit erst einmal unterschiedliche Bedürfnisse angesprochen werden und Entwicklungsmöglichkeiten offen bleiben.	Juli.2001

Diagnose

Unterstufe

6. Jgst. auch als Teamarbeit machbar, wenn sich die Kinder bereits kennen

6./7. Jgst.

Mittelstufe

Oberstufe

Weitere Literatur:
•	Formen der Bilderzählung
•	Formen des beschreibenden Bilds
•	Formen des medialen Bilds
•	Zum Helldunkel in der Schülerzeichnung
•	Raumdarstellung in der Schülerzeichnung
Alle zu finden unter www.kusem.de